Qualche notizia in più sul professore Nicola:
Lo studio e la ricerca sviluppati da Nicola Comunale in relazione all’apprendimento, in generale, risalgono agli studi artistici compiuti in Italia (alla scuola del Libro di Urbino e all'Accademia di Belle Arti di Milano) e in Spagna, dove ha prevalso il suo interesse per il metodo artistico.
Inoltre, egli ha sperimentato (nel senso colloquiale del termine) a partire dagli anni Sessanta, numerose varianti metodologiche sia nella sua arte, che nell'insegnamento effettivo di essa, in accordo ai suoi studenti.
Durante tutta la sua carriera Nicola Comunale non ha mai smesso di apprendere autonomamente le conoscenze relative alla metodologia, anche dalle pubblicazioni di autori come R. Arheim, E. Gombrich, T. Maldonado, A. Marcolli, G. Bonsiepe, ecc.
Inutile sottolineare che l'insegnante ha fatto la sua tesi di dottorato su CONTRIBUTI LINGUISTICI E SPERIMENTALI NEL CAMPO DELLO STUDIO SULLA METODOLOGIA ARTISTICA.
Il professore considera che l'apprendimento della metodologia (relazionata con il progetto scenografico) è molto importante per assumere una competenza creativa e direttiva nell'attività professionale. E che l'attitudine, per usarla nelle attività artistiche complesse, è primario per confrontarsi con i problemi progettuali, con buone probabilità di esito positivo, soprattutto nei casi in cui in cui manchi l'esperienza.
D'altro canto, il professore concepisce il processo di apprendimento (d'accordo con i principi sui quali si fonda lo Spazio Europeo dell'Educazione Superiore) come un compito in cui l'alunno dev'essere protagonista delle sue attività formative e anche implicarsi in modo solidario e responsabile, soprattutto con i suoi compagni, in favore della libera diffusione del sapere.
Ritiene, inoltre, che la sua funzione di docente debba essere utile all'apprendimento degli alunni. Così i suoi obiettivi sono quelli di stimolare, facilitare e orientare lo studio e la pratica formativa.
http://www.nicolacomunale.com/09-10/escenico9-10/proescenicesbc.html2. ORIGEN DEL CONOCIMIENTO DEL PROFESOR
Y PENSAMIENTO SOBRE
EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA.
El estudio y la investigación desarrollados (por el profesor) en relación a esta asignatura, en general, se remontan a los estudios artísticos realizados por el mismo en Italia (en la Escuela del Libro en Urbino y en la Academia de bellas artes en Milano) y en España, en los que ha primado su interés por el método artístico.
Además, él ha experimentado (en el sentido coloquial del término), a partir de los años sesenta, numerosas variantes metodológicas tanto en su trabajo artístico, como en la propia enseñanza artística, de acuerdo con sus alumnos.
A lo largo de su trayectoria profesional, el profesor no ha dejado nunca de aprender autónomamente los conocimientos relacionados con la metodología que se iban publicando, como los que se pueden encontrar en los libros de autores como R. Arheim, E. Gombrich, T. Maldonado, A. Marcolli, G. Bonsiepe, etc.
No sobra señalar que el profesor ha realizado su tesis doctoral sobre APORTACIONES LINGUISTICAS Y EXPERIMENTALES AL CAMPO DE ESTUDIOS SOBRE METODOLOGIA ARTISTICA.
El profesor considera que el aprendizaje de la metodología (relacionada con el proyecto escenográfico) es muy importante para asumir una competencia creativa y directiva en la actividad profesional. Y que la actitud, para utilizarla en actividades artísticas complejas, es primordial para enfrentarse a los problemas proyectuales, con buenas probabilidades de éxito, sobre todo en los casos en los que falte la experiencia…
Por otro lado, el profesor concibe el proceso de aprendizaje (de acuerdo con los principios sobre los cuales se fundamenta el EEES) como una tarea en la que el alumno debe ser protagonista de sus actividades formativas y también implicarse de una manera solidaria y responsable, sobre todo con sus compañeros, en pro de la libre difusión del conocimiento.
Estima, además, que su función docente debe prodigarse principalmente para ser útil al aprendizaje de los alumnos. Así sus objetivos son los de estimular, facilitar y orientar el estudio y la práctica formativa.